奇妙智旅 “声”入人心 ——AI学习微项目：测评智能语音助手 一、项目背景（教材分析） 本课选自六年级下册第三单元探索人工智能世界的第一课，主要是了解智能语音助手这一方面。人工智能并不神秘，离我们也不遥远，本单元通过项目式学习，经历三个微项目，初探人工智能世界。本项目作为本单元项目式学习的开端，通过体验智能语音助手入手，对相关知识的进一步学习和探究，感受其发展给我们生活带来的影响，能多方位的认识人工智能，为之后的学习打下基础，并以积极地心态和行动迎接人工智能时代的到来。 二、项目选题 AI学习微项目——测评智能语音助手。 三、项目规划 测评智能语音助手根据项目范例的主题，在小组中组织讨论，利用思维导图工具，制定项目范例的学习规划，如下图所示： 测评智能语音助手 测评智能语音助手的工作效率智能语音助手的应用体验智能语音助手的工作效率 测评智能语音助手的工作效率 智能语音助手的应用 体验智能语音助手的工作效率 项目测评报告组建团队，明确任务设计方案，开展评价自主学习，合作探究预期成果工具与方法进度安排规划 项目测评报告 组建团队，明确任务 设计方案，开展评价 自主学习，合作探究 预期成果 工具与方法 进度安排 规划 网页搜索 网页搜索 天猫精灵 天猫精灵 记录分析 记录分析 四、教学目标 1、通过智能语音助手测评项目的体验，初步了解人工智能解决人机交互的过程和背后的技术，激发学生能主动选用合适的数字化工具解决问题； 2、通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力，激发学生探索人工智能知识的热情和愿望，初步培养学生用人工智能解决实际问题的思维； 3、通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，了解人工智能语言处理的发展现状及趋势，提出设备改进建议，完成项目测评报告，引导学生从信息的消费者向信息生产者转变；?? 4、通过小组协作探究活动，提升学生的团结协作、自主探究的学习精神。? 五、教学重难点 重点：通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力，激发学生探索人工智能知识的热情和愿望，初步培养学生用人工智能解决实际问题的思维； 难点：通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，了解人工智能的发展现状及趋势，完成项目测评报告，树立正确的信息社会责任感；? 六、教学策略设计 1.教学方法：项目式教学法、问题导学法、小组合作探究法 2.学习方法：自主学习法、探究学习法、合作学习法 3.教学流程和教学活动的设计思路 项目选题与背景 项目选题与背景 项目分析与规划 项目活动一：使命必达 项目活动二：足智多“猫” 项目活动三：对答如流 项目实施 项目成果展示与评价：分享成果，畅想未来 4.教学资源： 计算机网络教室、智能语音助手（天猫精灵）、希沃白板 七、教学过程 设计概览 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 项目选题 （2分钟） （4分钟） 项目情境：播放超能陆战队电影片段，对比科幻想象中的人工智能与现实生活中人工智能的发展，激发学生得探索欲。 项目选题：作为“小小智慧测评师”被邀请进入博物馆展开测评“智能语音助手”的测评活动。开启一段“声”入人心的奇妙“智”旅——AI学习微项目：测评智能语音助手（板书课题） 项目分析与规划：通过课前预习，阅读天猫精灵宣传资料和说明书，了解其功能，通过项目分析归纳出功能指向的三个类别，师指导生作出测评项目规划，分别从三大方面展开测评。 观看视频，从科幻想象到现实发展，激发学生好奇心：人工智能究竟到达了何种水平？ 引导学生带着“探索”与“修订”的思想开启项目主题，展开测评活动，为实现项目成果奠基。 熟练使用计算机浏览网页，能够从中提取信息，并记录、归纳。 通过观看科幻电影片段，让学生切身感受人工智能的便利，增强信息意识以及对人工智能的情感体验，延伸到现实生活中，激发学生的学习兴趣，拓宽思维。 引导学生基于真实问题的需求，通过网络搜索的方法，收集信息，并归纳。 二、团队合作 自主探究 （6分钟） （8分钟） 项目实施： 项目活动一：使命必达 通过观察师生对智能语音助手的测评展示，完成学案记录表1； 自主学习：阅读教材资料卡，了解语音助手能理解自然语言依靠的是语音识别技术和语义理解技术； 3、结果分析： 自主阅读55页资料卡，了解它“听懂”人类命令背后的技术。 项目活动二：足智多“猫” 设计测试问题 根据本组设计的内容进行人机互动； 记录测试结果； 3.结果分析： 智能语音助手回答问题符合要求吗？它的答案来自哪里？ 1.学生简单了解智能语音助手处理指令的过程； 2.自主学习，了解机器“听懂”人类命令背后的两项技术。 3.小组汇报：它能听懂人类命令，源于背后的语音识别技术和语义理解技术。 根据测评方面设计问题；